利用淺懂的文字敘訴一段故事，功力真的是了得張曼娟教授讓我對他的書評價頗高，

這次選的這套書，目的是想讓女兒能從中學習到一篇作文如何鋪層內容，

關鍵的部分也是要了解題目下去規劃自己的想法，要如何下筆如何結尾，

讓看的人能一目了然但內容又不枯燥。

張曼娟教授對於說故事給小朋友聽很有一套，對成人當然也是不容小覷，

文筆流暢，讓讀者讀完還能回味再三。

更有舉一反三的成語讓還孩子 學習到更多，這也是我發現到的優點之ㄧ。

1.透過成語背後的小故事，傳承文化與價值：邀請「華人世界唯一兼具暢銷文學作家與中文博士」的張曼娟教授，

親自編選教材，並由【張曼娟小學堂】教師與知名作家組成的團隊撰寫，賦予成語豐富的詮釋與面貌，

讓孩子們對故事耳熟能詳，對成語瞭若指掌，運用自如。

2.吸引孩子閱讀的故事：目前童書市場上與成語相關的文字書，不是在規格與包裝上略顯陳舊，就是以辭典厚重的面貌呈現，很難吸引現在視覺導向的孩子們。
作者希望這套書，能夠從內到外都展現著「好看」「好讀」「好親近」的特質，從文字到圖，從規格與封面設計，都能讓家長和孩子們眼睛一亮，自然而然願意「趨近」。

3.經由啟發與閱讀，精進孩子的中文力：中文成為這個世紀的強勢語文，已是不爭的事實。這是一種趨勢，不可抵擋。
做為一個華人，孩子的起跑點，就是中文。透過新編故事來介紹成語典故，孩子們得以進入成語蘊含的文化與智慧，輕易地理解和活用，並立即運用在創作上，不只是背誦而已。

張曼娟成語學堂中級班：野蠻遊戲

當師徒四人歷盡千辛萬苦，終於取經成功，要轉回大唐長安城時，卻離心離德，變得自私自利。於是，他們迷失在時空之中，劫難紛紛而至。這不再是個人逞英雄的時候，必須要靠大家同心協力，才能一關一關往前闖，平安回到長安。

繼《看我七十二變》之後，張維中再度以《西遊記》中唐三藏師徒四人為主角，創作了《野蠻遊戲》。作者張維中以幽默有趣的文字、寓言神話故事的方式，結合「電玩闖關」的概念，將成語的典故出處融入故事情節，吸引孩子閱讀。

張曼娟成語學堂少年班：爺爺泡的茶

一個叫阿鐵的男孩，由茶山的爺爺一手帶大，度過歡樂的童年。而後，他長大了，必須告別茶山上的朋友和同學，告別親愛的爺爺隨父母回都市裡念國中。更艱難的是，在他離開茶山之後，爺爺突然過世，太多的轉變與太大的創傷，一齊降臨在這個青春期的孩子身上了。

繼《花開了》之後，孫梓評以情感飽滿的文字，結合「親情啟示」的概念，以及兒童與青少年最重要的「同儕關係」，將成語的典故出處融入故事情節，吸引孩子閱讀，也讓孩子從故事中看到自己怎麼去面對至親的生離死別，又如何看待成長過程中不可避免的孤獨。

張曼娟成語學堂高級班：我是光芒

以國小即將畢業的學生為對象，寫出他們的小小憂煩與歡喜；似有若無的青梅竹馬；深刻濃厚的友情，也寫出校園中會出現的歧視或排擠，更寫出一群孩子為了幫助 別人，許下了一個大夢想，而後一步步讓夢想成真的過程。

得過兒童文學獎的黃羿瓅以活潑生動的文字，結合「感情社交」的概念，將成語的典故出處融入故事情 節，吸引孩子閱讀，也讓孩子從故事中看到自己在學校或團體中如何自處，從轉變中能長成怎樣的人，又怎麼與他人合作創造奇蹟。

張曼娟成語學堂晉級班：尋獸記

繼《火裡來，水裡去》之後，高培耘創作了《尋獸記》。在這個奇幻故事中，三兄妹不約而同的許下一個願望，希望一直吵個不停的父母親「消失」。當願望成真， 他們既後悔又恐懼，決定去滄海桑田尋找那隻傳說中的「願之獸」。而他們必須從古代的成語典故中先找到三樣寶貝，才能成功營救父母親回來。

作者高培耘以溫暖動人的文字、奇幻故事的方式，結合「推理尋寶」的概念，將成語的典故出處融入故事情節，吸引孩子閱讀，也讓孩子從故事中看到自己與父母、兄弟姊妹之間的關係。